lunes, 8 de junio de 2020


10ª (s)
COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA
FILOSOFIA- GRADO 11º. 
“Daría todo lo que sé por la mitad de lo que ignoro”.
R. Descartes

PENSAMIENTO MODERNO
Entrega e inquietudes: anamar.raquira@gmail.com. Cel.3053889850
Contenido: (Racionalismo y Empirismo)
Aprendizajes esperados:
- Conocer el desarrollo histórico de la filosofía en el mundo moderno
- Evaluar la magnitud de la influencia del Racionalismo y el Empirismo en el pensamiento moderno.
Continuamos nuestro trabajo…



Instrucciones:


- Esta guía de autoaprendizaje consta de cinco  actividades de reflexión que  nos permitirán  responder desde nuestra propia visión y concepción del mundo cuestionamientos que son objeto de estudio de la filosofía moderna.
-Este ejercicio nos permitirá prepararnos para entender el origen de  las dos grandes corrientes filosóficas que van a dominar el pensamiento moderno: Racionalismo y Empirismo
La entrega es en dos fases: la primera hasta el 5 de Junio, y la segunda hasta el 11 de Junio. (De acuerdo a los avances que Ud. haga)
Evidencias a entregar.
1.    Respuestas con sustento teórico de las situaciones problemáticas sugeridas en todas las  reflexiones.
2.    Defina los conceptos solicitados en la Reflexión 1.
3.    Ensayo de la Lectura-Reflexión 5
4.    Paralelo de las concepciones solicitadas en la Reflexión 5
5.    Fuentes bibliográficas consultadas.


Recordemos…
La fecha límite para entregar todas las actividades es el 12 de Junio .
El receso escolar  es del 16 de Junio al 3 de Julio.




10a.(s)                               COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA
C.SOCIALES- GRADO 9º.
                           La paz no puede mantenerse por la fuerza; sólo se puede lograr mediante la comprensión.”                                       (Albert Einstein)

Continuamos nuestro trabajo…

CONSTRUYENDO PAZ

Instrucciones:
- Esta guía de autoaprendizaje sobre la construcción de la paz,  consta de  lecturas de reflexión sobre la guerra.  Es una carta  del Correo de la Unesco,  de Albert Einstein a Sigmund Freud, que, junto con la respuesta de éste, editó en 1933 el Instituto de Cooperación Intelectual con el título de ¿Por qué la guerra? El Instituto auspiciaba entonces la publicación de una serie internacional de cartas abiertas en las que intelectuales destacados intercambiaban ideas sobre cuestiones de interés general, la más importante de las cuales era la amenaza de guerra
-Luego,  estos elementos de las cartas nos permitirán  elaborar una entrevista para  estos personajes, teniendo en cuenta el contenido de la lectura,  su visión de la guerra  y las posibles respuestas dadas por ellos.
-Este ejercicio permitirá desarrollar sus competencias lectoras y de creación de textos
 La entrega es en dos fases: la primera el 5 de Junio, y la segunda hasta el 11  de Junio.
Evidencias a entregar:
1.Busque la carta de respuesta de S. Freud a A. Einstein
2.Subraye las ideas principales  del contenido  de  las dos cartas del Correo de la Unesco.
3. Investigue  y realice una breve reseña sobre la importancia histórica de Albert Einstein y Sigmund Freud.
4. De acuerdo a la lectura de estas cartas, elabore  una tercera carta, la suya, en respuesta a estos dos intelectuales desde su visión personal y posición sobre la guerra.
5.  Elaborar una entrevista ( con tres preguntas)para los dos intelectuales, teniendo en cuenta el contenido de las cartas, y las posibles respuestas dadas por ellos.


Recordemos…
La fecha límite para entregar todas las actividades es el 12 de Junio .
El receso escolar  es del 16 de Junio al 3 de Julio.

lunes, 1 de junio de 2020


(9ª Guía)
COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA
FILOSOFIA- GRADO 11º. 


PENSAMIENTO MODERNO
Entrega e inquietudes: anamar.raquira@gmail.com. Cel.3053889850
Contenido: (Racionalismo y Empirismo)
Aprendizajes esperados:
- Conocer el desarrollo histórico de la filosofía en el mundo moderno
- Evaluar la magnitud de la influencia del Racionalismo y el Empirismo en el pensamiento moderno.

Instrucciones:

- Esta guía de autoaprendizaje consta de cinco  actividades de reflexión que  nos permitirán  responder desde nuestra propia visión y concepción del mundo cuestionamientos que son objeto de estudio de la filosofía moderna.
-Este ejercicio nos permitirá prepararnos para entender el origen de  las dos grandes corrientes filosóficas que van a dominar el pensamiento moderno: Racionalismo y Empirismo
La entrega es en dos fases: la primera hasta el 5 de Junio, y la segunda hasta el 11 de Junio. (De acuerdo a los avances que Ud. haga)
Evidencias a entregar.
1.    Respuestas con sustento teórico de las situaciones problemáticas sugeridas en todas las  reflexiones.
2.    Defina los conceptos solicitados en la Reflexión 1.
3.    Ensayo de la Lectura-Reflexión 5
4.    Paralelo de las concepciones solicitadas en la Reflexión 5
5.    Fuentes bibliográficas consultadas.
Introducción:
EL CONOCIMIENTO FUNDAMENTO DEL MUNDO MODERNO
Durante el renacimiento asistimos a un cambio de mentalidad radical acerca de la concepción que del universo y de sí mismo tiene el ser humano.
Frente a un mundo centrado en Dios, un mundo teocéntrico como era el mundo medieval, el hombre moderno se encuentra en un mendo en el que él es el centro, un mundo antropocéntrico, del que se siente verdadero responsable.
En este contexto, la filosofía abandona progresivamente la tutela de la teología y adquiere plena autonomía para llevar a  cabo su actividad.
Ya no satisfacen explicaciones filosóficas nacidas en la antigüedad y la filosofía está obligada a encontrar nuevos caminos. Preguntas como qué es la naturaleza o cuál es el origen del mundo? Y otras cuestiones similares quedan relegadas del ámbito filosófico, pues, las ciencias se ocupan de ellas.
Lo que ahora preocupa verdaderamente a los filósofos es el problema del conocimiento saber cómo el ser humano es capaz de conocer, qué valor tienen sus conocimientos. La filosofía se preocupa de los problemas gnoseológicos y de explicar qué papel juega el conocimiento en el mundo.
De este modo, el ser humano se descubre como sujeto, es decir como ser autónomo y, en consecuencia, necesitado de organizar por sí mismo su propio mundo. Para esta tarea cuenta con un instrumento, la razón, que le permite pensar, analizar los datos, conocer y diseñar máquinas que faciliten su existencia..
En esta lucha por la autonomía de la razón destacan los movimientos filosóficos del racionalismo, empirismo y, posteriormente, el kantismo, cuyos máximos representantes serán Descartes, Hume y Kant. A pesar de sus profundas diferencias, es una constante en sus planteamientos la exigencia correcta del uso de la razón a fin de admitir solamente aquellos conocimientos que estén bien fundamentados.
Esta exigencia culminará en el grito de guerra de los ilustrados “atrévete a saber”, en su lucha por superar los prejuicios religiosos y políticos.

Así pues, en esa búsqueda del saber  se inician interesantes discusiones al interior de la
 filosofía que va a influir en  la forma de ver y asumir el mundo:

Reflexión 1
1.       Desde la perspectiva religiosa, el hombre es acto creador de Dios. Desde la perspectiva antropológica el hombre es producto de la evolución natural.
Según su punto de vista, ¿cuál de las dos perspectivas es verdadera? Sustente su respuesta
2.       El hombre ha sido definido como
Ser creado:
Producto histórico-social:
Voluntad:
Existencia autoconsciente, libre e inacabada:
Ser práctico-utilitario:
¿Con cuál de estas concepciones se identifica Ud.?. Sustente su respuesta.

Reflexión 2.
Aun cuando los problemas filosóficos emergen de la vida, ésta dentro del discurrir cotidiano conduce a una ocultación de la problematicidad inherente al hombre y a la realidad entera. Podemos, por tanto, dejarnos simplemente vivir, asumir en forma inauténtica una existencia que nos fue dada sin nuestro consentimiento. Quien asume en serio su vida y al contrario quiere ser él mismo, es decir auténtico, adopta una actitud crítica permanente que cuestiona todo lo dado, sin descalificar  los aportes por más básicos que se muestren. Pero ya al nacer el individuo está condicionado por la sociedad, la cultura y un conjunto de ideologías que enmarcan su ser social. De este modo puede contentarse con esta vida impersonal, anónima o correr el riesgo de pensar por sí mismo dejando de lado la rutina, el transcurrir gris y monótono de lo cotidiano. La criticidad como algo inherente a la autenticidad humana es el paso necesario, la actitud primera para el filosofar que comienza con una crítica de la experiencia diaria, de lo9sperfiles concretos,, de la cotidianidad tal como está materializada por la sociedad vigentes.
                    1.¿Es la vida cotidiana un impedimento radical para cualquier reflexión filosófica?
                    2.  ¿Puede acaso el hombre salirse por prescindir de la cotidianidad?

Reflexión 3.
La ciencia constituye no sólo el perfil de nuestra cultura, sino su mismo fundamento desde la época del renacimiento influyendo en todos los niveles de la sociedad y en su permanente modificación. El saber en general sufre su impacto lo mismo que la filosofía abocada a su análisis crítico o a su misma anulación  desde las posturas cientificistas. El concepto clásico de ciencia desde Aristóteles como ciencia de lo universal, ha sufrido una profunda modificación en las ciencias modernas y está orientada más a una transformación que a un puro saber interpretativo. La unidad de ciencia y técnica al servicio al servicio de la producción se establece en el capitalismo y es una de las principales fuerzas productivas de la actual sociedad. Esto implica que el saber científico no es completamente autónomo, que tiene sus presupuestos, que el ideal de la objetividad absoluta encuentra sus límites y que sobre todas sus utilizaciones han sido muchas veces puestas al servicio de prácticas políticas de dominación o de guerra. Este efecto es visto principalmente en América Latina en donde encontramos un escaso desarrollo industrial y tecnológico., producto de relaciones  internas y externas de dominación. Al nivel de la filosofía el análisis de la ciencia, de sus métodos, constituye el tema central de casi todas las filosofías, unas orientadas a  una absolutización misma del conocimiento científico y otras a una elaboración critica de sus mismos presupuestos.
            1.¿Cuál es la diferencia entre saber científico y saber filosófico?
            2.   ¿Es neutral la ciencia? Por qué?
Reflexión 4.
La política como dimensión del ser social e histórico de la vida humana es objeto de reflexión tanto de la filosofía como de las ciencias políticas siendo además el eje de toda organización de la sociedad. En su forma clásica fue pensada en relación básica con la ética y la metafísica,, en su forma moderna desde Maquiavelo, como instancia autónoma del poder por el poder. Esta doble formas de entender la política implica una crisis de lo político, pues desde un realismo de derecha o izquierda, el núcleo de los valores implicado en la práctica política es ignorado cuando no suprimido. Lo único y lo importante son las técnicas, las tácticas, los medios, l EFICACIA. Pero sólo desde una instancia libertaria y de realización plena del hombre se puede juzgar acerca de la bondad o no de un  sistema político. El realismo político es la política de la fuerza, de la sinrazón. La relación entre la política y la axiología es el camino distinto que con una cierta dosis de realismo crítico pueda mostrar un camino diferente que haga del poder y de la lucha por conseguirlo un objetivo no supremo sino mediación en función del bienestar de la mayoría. Esto, sin embargo supone un conocimiento de las distintas ideologías políticas y de los sistemas cuya valoración crítica nuevamente depende de criterios, de normas, de valores que implican una visión global del hombre y de la sociedad.
1.¿La política se reduce sólo a un juego complejo de tácticas y estrategias en función del poder?
2. ¿Involucra la praxis política, ella misma un  conjunto de valores?

Reflexión 5.
            1.Lea el siguiente texto y elabore un breve ensayo acerca del mismo.
“El mundo material, el único que existe no ha sido creado por ningún hombre ni por ningún Dios. Es un fuego eterno qu7e se enciende y se apaga según determinadas leyes” Heráclito
             2.   Elabore un paralelo entre las concepciones idealistas y las concepciones materialistas acerca del ser.
MATERIALISMO
IDEALISMO


















               



COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA
C.SOCIALES- GRADO 9º.
 Entre los individuos, como entre las Naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz.”
                                                                                                                Benito Juárez

CONSTRUYENDO PAZ

Instrucciones:
- Esta guía de autoaprendizaje sobre la construcción de la paz,  consta de  lecturas de reflexión sobre la guerra.  Es una carta  del Correo de la Unesco,  de Albert Einstein a Sigmund Freud, que, junto con la respuesta de éste, editó en 1933 el Instituto de Cooperación Intelectual con el título de ¿Por qué la guerra? El Instituto auspiciaba entonces la publicación de una serie internacional de cartas abiertas en las que intelectuales destacados intercambiaban ideas sobre cuestiones de interés general, la más importante de las cuales era la amenaza de guerra
-Luego,  estos elementos de las cartas nos permitirán  elaborar una entrevista para  estos personajes, teniendo en cuenta el contenido de la lectura,  su visión de la guerra  y las posibles respuestas dadas por ellos.
-Este ejercicio permitirá desarrollar sus competencias lectoras y de creación de textos
 La entrega es en dos fases: la primera el 5 de Junio, y la segunda hasta el 11  de Junio.
Evidencias a entregar:
1.Busque la carta de respuesta de S. Freud a A. Einstein
2.Subraye las ideas principales  del contenido  de  las dos cartas del Correo de la Unesco.
3. Investigue  y realice una breve reseña sobre la importancia histórica de Albert Einstein y Sigmund Freud.
4. De acuerdo a la lectura de estas cartas, elabore  una tercera carta, la suya, en respuesta a estos dos intelectuales desde su visión personal y posición sobre la guerra.
5.  Elaborar una entrevista ( con tres preguntas)para los dos intelectuales, teniendo en cuenta el contenido de las cartas, y las posibles respuestas dadas por ellos.


Reflexionemos:
Muchas de las guerras más atroces que se han librado en la historia de la humanidad se dieron y se siguen dando a causa del racismo y la discriminación, así como de la falta de respeto hacia la cultura, las costumbres y la espiritualidad de muchos pueblos. El odio, que es uno de los elementos esenciales de la guerra es una de sus más persistentes consecuencias. La pasión es mal vehículo para la verdad; y aunque a veces la haga comprender y la propague, muchas más la oscurece y combate...Los hombres de guerra no dan un paso sin producir un dolor. De muchos males se acusa a los soldados, en vez de acusar a la guerra. La guerra no sale de los parques ni de los arsenales, sino del corazón del hombre; y el día en que los pueblos se amen, las armas perfeccionadas, o no, poco importa, caerán de sus mano. La guerra es hambre, peste, robo, asesinato, sacrilegio, olvido de todos los deberes, violación de todos los derechos, destrucción erigida en arte imperio de la fuerza, verdugo de la ley, todos los malos instintos tomando consejo de la ira, pasiones sin freno, desolación sin límites, perversidad sin castigo y crimen sin remordimiento .Al respecto de lo que se define en el día de hoy, es necesario enfatizar que la discordia entre hermanos es el germen del conflicto que en nuestro caso equivaldría no solo a continuar sino a recrudecer las confrontaciones armadas. Una opinión desfavorable acerca de algo que no se conoce en profundidad es un prejuicio que fomenta el odio y radicaliza las ideas. La paz comienza apaciguando los rencores que han enfrentado a las familias , desarmando los espíritus y promoviendo la reconciliación, pues NADA es más importante que terminar la guerra”  . José Antonio García Noblejas.Breviario Humano, Aguilar, S.A. Madrid, 1949
Mucho antes de involucrarse en el desarrollo de la bomba atómica, Einstein debatió con Freud sobre la guerra y su relación atávica con el ser humano. Esta es la carta de A. Einstein  publicada por  el Instituto de Cooperación Intelectual de la UNESCO

¿Por qué la guerra? Carta de Albert Einstein a Sigmund Freud

Querido profesor Freud: ...
¿Existe algún medio que permita al hombre librarse de la amenaza de la guerra?
En general se reconoce hoy que, con los adelantos de la ciencia, el problema se ha convertido en una cuestión de vida o muerte para la humanidad civilizada; y, sin embargo, los ardientes esfuerzos desplegados con miras a resolverlo han fracasado hasta ahora de manera lamentable.
Creo, por otra parte, que aquellos cuya tarea consiste en ocuparse práctica y profesionalmente de ese problema son cada vez más conscientes de su impotencia al respecto y desean ahora muy vivamente recabar la opinión de los hombres que, absortos en el cultivo de la ciencia, son capaces de considerar los problemas mundiales con la perspectiva que permite la distancia. En lo que a mí respecta, la dirección habitual de mi pensamiento no es de las que permiten una visión en profundad de las zonas oscuras de la voluntad y el sentimiento humanos. De ahí que, en el intento de esclarecimiento ahora emprendido, apenas pueda hacer más que plantear claramente la cuestión y, dejando de lado las soluciones más elementales, ofrecerle a usted ocasión para que ilumine el problema con la luz de su profundo conocimiento de la vida instintiva del hombre.
Para mí que soy un ser libre de prejuicios nacionales, sólo hay una manera sencilla de abordar el aspecto superficial (es decir administrativo) del problema: el establecimiento, por consentimiento internacional, de un órgano legislativo y judicial para resolver cuantos conflictos surjan entre las naciones. Cada nación se comprometería a someterse a las órdenes dictadas por ese órgano legislativo, a apelar al tribunal en todos los casos litigiosos, a plegarse sin reservas a sus decisiones y a ejecutar cuantas medidas estime necesarias para asegurar su aplicación. Pero aquí topo ya con una dificultad: un tribunal es una institución humana que en sus decisiones puede mostrarse tanto más accesible a las solicitaciones extrajudiciales cuanto menor sea la fuerza de que disponga para poner en práctica sus sentencias. Hay un hecho con el que tenemos que contar: derecho y fuerza se hallan inseparablemente unidos, y las decisiones judiciales se aproximan al ideal de justicia de la comunidad, en cuyo nombre e interés se pronuncian las sentencias, en la medida misma en que esa comunidad puede reunir las fuerzas necesarias para hacer respetar su ideal de justicia. Pero hoy estamos muy lejos de poseer una organización supraestatal que sea capaz de conferir a su tribunal una autoridad indiscutible y garantizar el sometimiento absoluto a la ejecución de las sentencias. Y así llego a mi primer principio o axioma: el camino que conduce a la seguridad internacional impone a los estados el abandono incondicional de una parte de su libertad de acción o, dicho de otro modo, de su soberanía. Y no cabe la menor duda de que no existe otro camino que conduzca a la seguridad.
El fracaso, pese a su manifiesta sinceridad, de todos los esfuerzos que durante la última década se han desplegado con miras a alcanzar ese objetivo no nos deja resquicio para dudar de que en este punto intervienen poderosos factores psicológicos que paralizan tales esfuerzos. Algunos de esos factores son fácilmente perceptibles. La apetencia de poder que caracteriza a la clase gobernante en todas las naciones se opone a cualquier limitación de la soberanía nacional. Ese "apetito político de poder" se nutre a menudo de las actividades de otro grupo cuyas aspiraciones tienen un carácter puramente material y económico. Pienso aquí en particular en ese grupo poco numeroso pero decidido que encontramos en todos los países y que forman individuos que, indiferentes a las razones e intereses sociales, consideran la guerra y la fabricación y venta de armas simplemente como una ocasión para obtener ventajas particulares y ampliar el campo de su poder personal.
Esta sencilla constatación es sólo un primer paso hacia la plena comprensión de la situación efectiva. En seguida surge una pregunta: ¿Cómo es posible que esa minoría consiga poner al servicio de sus ambiciones a la gran masa del pueblo que de las guerras sólo obtiene sufrimiento y empobrecimiento? (Cuando hablo de la masa del pueblo, no pretendo excluir a los militares de cualquier graduación que han elegido la guerra como su profesión, con la convicción de que contribuyen a defender los más altos valores de su raza y de que el ataque es a menudo el mejor medio de defensa). Me parece que una respuesta evidente a tal pregunta sería que esa minoría de dirigentes políticos tiene en sus manos la escuela y la prensa y generalmente también a la Iglesia. Ello le permite organizar y dominar los sentimientos de las grandes masas y convertirlas en su instrumento.
Pero ni siquiera esta respuesta explica el problema. Porque de ella surge otra pregunta: ¿Cómo es posible que la masa, por efecto de esos medios artificiosos, se deje inflamar con tan insensato fervor y hasta el sacrificio de la vida? Sólo veo esta respuesta: El hombre lleva en sí mismo una necesidad de odio y de destrucción. En tiempos normales tal disposición existe en estado latente; sólo se manifiesta en circunstancias extraordinarias. Pero también puede despertársela con cierta facilidad y degenerar en psicosis colectiva. A mi juicio, es ésta la clave de todo el complejo de factores que venimos considerando, el enigma que sólo el conocedor de los instintos humanos puede resolver.
Llegamos así a una última pregunta: ¿Existe la posibilidad de dirigir el desarrollo psíquico del hombre de manera que pueda estar mejor armado contra las psicosis de odio y de destrucción? En modo alguno me refiero aquí a las masas llamadas incultas. La experiencia demuestra que es más bien la llamada "Intelligentsia" la que resulta más fácil presa de las funestas sugestiones colectivas, ya que el intelectual no suele tener contacto directo con la experiencia vivida sino que encuentra ésta en su forma más fácil y sintética: el papel impreso.
Para terminar, he aquí otra consideración: hasta ahora sólo he hablado de la guerra entre estados o, dicho de otro modo, de los conflictos internacionales. No ignoro que la agresividad humana se manifiesta también en otras formas y en distintas condiciones (por ejemplo, la guerra civil que en otros tiempos tenía móviles religiosos y hoy los tiene sociales, la persecución de las minorías nacionales...). Pero he insistido deliberadamente en la forma más típica, más cruel y más desenfrenada de conflicto porque es partiendo de esa forma como podrán encontrarse los medios para evitar los conflictos armados...
Reciba mis más cordiales saludos.
Albert Einstein


  COLEGIO TÉCNICO BENJAMÍN HERRERA IED                      GUÍA DE APRENDIZAJE EN...